CLASE OBRERA EN EL SIGLO XIX

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Armas Químicas utilizadas en la Primera Guerra Mundial

El papel de las Armas Químicas en la Primera Guerra Mundial

La primera guerra mundial, impulsada por la revolución industrial  y tendencias imperialistas, se caracterizó por el implemento de armas de gran poder para la época.

El papel de las armas en la guerra, a parte de causar bajas en las líneas enemigas, se centra en la competencia de poder, en la apuesta de vidas humanas entre las naciones. Lo que fue llamado Paz Armada.

La producción de armas, al igual que de otros bienes, se vio masificada y además favorecida de la benefactora mano de la tecnología.

Más allá del poder destructivo las armas tenían un impacto psicológico sobre las tropas enemigas. El miedo era un componente usual para bajarla moral de los soldados contrarios. El poder de las armas, más allá de aquellos que estaban en el frente, afectaba naciones enteras, pero ya no en forma de temor, sino como tensión.

El miedo fue un arma privilegiada, esto más el pavor provocó una gran ventaja a los alemanes ante los ingleses y franceses, utilizando lanzallamas. 

Los primeros modelos de lanzallamas fueron dos:

El de menor envergadura era ligero y portátil, para el uso de un solo hombre y con un alcance de 18 metros.

El de mayor tamaño tenía un doble de alcance y debido a su gran tamaño necesitaba a tres batallones de especialistas para operarlo.

Lanzallamas

Granadas

Ametralladoras

Armas Químicas

¿Qué son las Armas Químicas?

Las armas químicas son armas que utilizan las propiedades tóxicas de sustancias químicas para matar, herir o incapacitar al enemigo.

Las armas químicas están clasificadas como armas de destrucción masiva por la Organización de las Naciones Unidas.

Tipos de armas químicas:

Las sustancias que son suficientemente tóxicas como para ser usadas como armas químicas están divididas en tres grupos según su objetivo y tratamiento:

Grupo 1 – No tienen prácticamente ningún uso legítimo (si existe alguno). Solo son utilizadas para investigación o con objetivos médicos, farmacéuticos o defensivos (Ej. prueba de sensores de armas química o trajes de protección).

Grupo 2 - Estas sustancias no cuentan con usos industriales a gran escala, pero pueden aplicarse con efectos considerables a pequeña escala.

Grupo 3 – Sustancia que tienen usos industriales importantes a gran escala. Entre ellas se encuentran el fosgeno y la cloropicrina. Ambos han sido utilizados como armas químicas pero el fosgeno es un componente importante para la fabricación de plásticos y la cloropicrina es usada como pesticida.

Las armas químicas han sido usadas en muchas partes del mundo durante cientos de años pero la «moderna» guerra química comenzó durante la Primera Guerra Mundial.

El primer país en utilizar las armas químicas durante esta contienda fue Francia con el empleo de granadas rellenas de gas lacrimógeno (bromuro de xililo) en agosto de 1914.

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La expansión imperialista y sus consecuencias

 El siglo XIX explica un mundo en proceso de transformación revolucionaria y Europa es su protagonista. 

El imperialismo es uno de los hechos más complejos de la historia porque muy pocos países dominaron de diferente manera a casi todo el mundo.  Europa occidental, tratando de salvaguardar su economía, para evitar sus guerras civiles, saldrá y se apropiará sin ningún tipo de “respeto hacia el otro” de lo que necesite.  Esta situación llevara a que se rompa el frágil equilibrio existente. 

Por un lado el mundo se relacionará, integrando a todos como hoy lo conocemos.  Por otro lado la brecha de países ricos y países pobres, cada vez se hace mas profunda.  Situación que será  una fuente inagotable de tensiones y conflictos y Europa occidental dejará de ser el centro del mundo porque esa carrera imperialista terminará con un conflicto a escala mundial: La Gran Guerra.

Nuevas potencias surgirán,  como Estados Unidos, Unión Soviética y Japón.  El poder cambia de manos.   Muchos de los acontecimientos ocurridos en esa época han dejado su rastro hasta hoy.  Lo cual es muy  interesante porque podemos lograr que nuestros alumnos comparen la crisis actual con la crisis del capitalismo que llevó a Europa occidental a su expansión en 1870. 

Hacer que ese diálogo entre pasado y presente que nos brinda la historia lo revivamos con ejemplos concretos del presente, hace que nuestros alumnos comprendan mejor la importancia de la historia, como ciencia que estudia los cambios y permanencias a través del tiempo.

Planificación de LA EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE SALUD

La siguiente propuesta de trabajo consiste en el trabajo con LA EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE SALUD. Se ofrece una posible planificación de clase con esta temática utilizando recursos de la web, y se acota además un mapa conceptual como complemento.

Todos sabemos pero igualmente es bueno repetir la importancia de la salud. Tal vez no haya tenido siempre la misma relevancia pero en esta clase debería trabajarse justamente esas diferencias.

Desde la antiguedad hasta nuestros días el concepto de salud ha ido cambiando mucho, debido a elementos que la determinan como la época, la cultura que presente la sociedad, el nivel de desarrollo de conocimientos.religión, etc.
Esto nos permite decir que se parte desde un pensamiento mágico-religioso que sostenía la creencia de que el estado de salud o lo contrario (enfermedad) eran causados por obra de los Dioses.  En la época antigua las personas no sabían cómo explicar los fenómenos que sucedían y ocurrían a su alrededor por eso justificaban las causas de los mismos a los Dioses, además por su gran creencia en los mismos.
Esto hirá evolucionando, y ofreceremos links para que las personas interesadas puedan acceder e informarse acerca de este tema interesante y que nos respecta mucho, debido a que somos los responsables de los cambios en la salud.
Debemos destacar en el siglo XX y que además se plantea en la actividad presentada, la creación de varios organísmos internacionales como la O.M.S, O.N.U, entre otras que contribuyeron y aún lo hacen para mejorar las condiciones ambientales, referentes a la salud, educación, etc en las diferentes naciones.

 Aquí les presentamos la actividad, queda abierta al público para que hagan uso de la misma. Se estará abierto a sugerencias, espero les sea de utilidad!!

Nombre y apellido		Jessica Franco
	Departamento		Florida.
	Institución		Liceo 2: Juan Andrés Trueba.
	Curso que dicta		3º C.B.
	Disciplina		Biología.

Unidad a trabajar y contenido seleccionado

Unidad 2. Evolución del concepto de salud: contextualización y creación de organismos internacionales.

Logros de aprendizaje.

- Fomentar la comprensión de como se comporta la temática de la salud a lo largo de la historia, centrando la atención en el siglo XIX.

- Estimular en los estudiantes un ambiente propicio para que se desempeñen activamente.

-Promover en los estudiantes la relación de los acontecimientos que ocurren en el siglo XIX con el desarrollo de la Salud en la misma época.

- Promover la comprensión de los objetivos de la creación de la O.M.S.

- Propiciar en los estudiantes el análisis de dos conceptos propuestos por la O.M.S en diferentes épocas.

- Fomentar buenas pautas de conducta y cooperación entre los estudiantes.

Explicite el desarrollo de la planificación que realizaría en una hora docente. (Avance secuencial del contenido) Recordar que debe incluir algunos de los recursos de la Web 2.0 y/o actividades  con  la XO.  (Deberá incluir la tarea que realizará en el Módulo 5)

Inicio: Al inicio de la clase se realizará un pequeño repaso de lo que se venía trabajando en la clase anterior. Esto servirá de nexo para vincular el tema a iniciar. La clase anterior se había trabajado el ser humano como ser bio-psico-social. Entonces se pretenderá relacionar con las concepciones de salud que se han ido estableciendo a lo largo de la historia. Desarrollo: Para trabajar esto se trabajará y utilizará como recurso una línea de tiempo que permite mostrar acontecimientos importantes a lo largo de la historia. Comenzando por ejemplo en la época antigua y las primeras civilizaciones con los primeros aportes en la salud. Se pretende llegar hasta el siglo XX en el cual acontecen grandes hechos como por ejemplo las Guerras Mundiales. En este período surgen importantes organismos internacionales como la O.M.S y la O.N.U que surgen justamente para atender los conflictos y las epidemias que acontecieron luego de esos grandes hechos. Se trabajarán entonces algunos organismos. Se nombrarán y describirán deteniéndonos en la O.M.S ya que es un organismo particular e importante para la salud. Se hablará de cómo surgió su creación y a que atendió es decir sus objetivos. Como actividad se planteará observar un pequeño video en el cual se describen dos conceptos que propone la O.M.S. El mismos se acompaña de imágenes y audio. La idea será analizar juntos y de forma oral los conceptos y relacionarlos con las imágenes. Cierre: Al finalizar la clase se hará una pequeña conclusión de la temática de la salud, y se enviará como tarea ingresar a la web para entrar a la página de la O.M.S e indaga en la misma. El objetivo será poder apreciar un poco su actividad y leer un poco sobre su surgimiento. A partir de esto se realizará un resumen de lo mismo en un procesador de texto de la XO personal. Dicho resumen deberá traerse impreso para la clase siguiente debido a que  se trabajará con lo mismo.

Reconozca en su propuesta cuál de estos componentes  utilizó

Actividad		Tipo de Computadora usada con los estudiantes		Especifique actividad
	Trabajo colaborativo		x		Análisis e interpretación  de video en forma grupal.
Uso de la Web 2.0		x		Ingreso al portal de la O.M.S para apreciar información.
Aplicaciones  de escritorio
	Mapa conceptual
Otros. (Especifique)		x		XO personal para realizar un pequeño resumen sobre la O.MS.

                                                                            

PRESENTACION

Este espacio intenta tímidamente incorporarse a este nuevo contexto de cambios que estamos viviendo (nuevas tecnologías de la información) y que hacen repensar nuestra practica docente, siendo ineludible llevarlas al aula.


Nos encontramos frente a un desafío, estamos aprendiendo a aprehender las nuevas tecnologías y todos somos actores activos en este proceso. 

Como actores activos de este grupo, este grupo de docentes- estudiantes esta adquiriendo nuevas destrezas y habilidades en el aula virtual, con esto queremos pedir disculpas a nuestros visitantes si no presentamos una estructura clara, ordenada y jerarquizada... estamos aprendiendo... esperamos cualquier comentario que nos enriquezca y nos ayude a seguir aprendiendo.